Страница логопеда

Пожалуй, у каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке – морском, речном или тем, что засыпают в песочницы у дома. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей. Особенно, если эти игры – песочная терапия.

Так, на своих занятиях логопед    Ирина Васильевна Шевченко использует песочную терапию как один из эффективных методов преодоления речевых проблем.

Использование игр с песком весьма эффективно. Они положительно влияют на развитие ребенка: снимают мышечную напряжённость, совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, способствуют расширению словарного запаса, помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза, позволяют развивать фонематический слух и восприятие, способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений, помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма, повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом, развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук, а так  совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.

Многие родители думают: если логопед «поставил» звук, проблема решена. На самом деле это только первый шаг. Самый сложный и длительный этап – автоматизация, то есть введение правильного звука в повседневную речь.

Представьте, что вы учитесь играть на пианино. Сначала получается медленно и с ошибками, но после долгих тренировок пальцы «запоминают» движения. То же самое происходит и с артикуляционным аппаратом ребёнка. Ему нужно время, чтобы новая, правильная поза языка стала привычной. Мозг ленится перестраиваться, ведь старый стереотип был отработан годами.

Важно, объединить усилия: логопед + родители и тогда результат не заставит себя долго ждать. Именно с этой целью в отделении дневного пребывания детей ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал» Светлана Николаевна Погорелова ведёт индивидуальные тетради для логопедических занятий. Именно тетрадь – незаменимый помощник в автоматизации звуков. Системные задания, отражённые в ней, превращают скучное повторение в увлекательную игру с картинками, заданиями, подключая развитие моторных навыков, активизируя познавательные процессы.

Нескучные игры с аэрболом
Развитие дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на детей – логопатов независимо от вида их речевого дефекта.
Речевое дыхание — основа звучащей речи. В речевом дыхании вдох и выдох не равны, последний гораздо длиннее вдоха. И звуки речи образуются именно при выдохе воздуха. Поэтому выдох имеет ключевое значение для постановки речевого дыхания и голоса. Конечной целью тренировки речевого дыхания является тренировка длинного выдоха, тренировка умения рационального расходовать запас воздуха во время речи.
В ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал» логопед Ирина Васильевна Шевченко в своей работе использует аэробол, который предназначен для развития речевого дыхания у детей. Приспособление помогает бороться с речевыми нарушениями, улучшает дикцию и тренирует лёгкие.
Регулярные тренировки позволяют сделать уверенное речевое дыхание одновременно организованным и бессознательным. Также данный материал развивает гармонический слух.

В рамках методического объединения в ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал» состоялась консультация для педагогов на тему: «Логопедический массаж. Пальцевый массаж».

Специалистом Светланой Николаевной Погореловой было отмечено, что данный вид массажа является эффективным вспомогательным инструментом в коррекции различных речевых нарушений, как у детей, так и у взрослых людей при реабилитации после инсульта или других повреждений мозга, а также при лечении неврологических заболеваний.

Специалист подробно раскрыла физиологическую основу метода: воздействие на богатую рефлексогенную зону кистей рук стимулирует речевые центры головного мозга. Акцент был сделан на простых, но системных приёмах.

Коллегам были продемонстрированы основные техники, которые можно интегрировать в ежедневную работу с детьми в формате коротких пауз или игровых упражнений («Согреем ручки», «Эстафета», «Орех» и др.). Важным условием успеха обозначены регулярность, позитивный настрой ребёнка.

Проведённый мастер-класс пополнил практическую копилку педагогов, расширив возможности для индивидуального подхода к развитию речи.

Развитие мелкой моторики и речи — две тесно связанные сферы раннего детского развития. Улучшая умение ребенка управлять пальчиками, мы одновременно даем фундамент для успешного развития речевых навыков, внимания, памяти и мышления.
Управление движениями рук и управление артикуляцией (языком, губами) задействуют смежные участки мозга, поэтому тренировка одних навыков помогает другим.
Что можно и нужно делать
⦁ Пальчиковые игры и потешки: «Сорока-ворона», «Ладушки»— 2–5 минут несколько раз в день. Они развивают ритм, артикуляцию и моторику.
⦁ Мелкая пластилинография: лепка шариков, колбасок — укрепляет силу пальцев.
⦁ Нанизывание бусин или макарон на шнурок: учит координации,усидчивости.
⦁ Игры с щипцами или пинцетом: переносить маленькие предметы — развивает точность.
⦁ Пальчиковая гимнастика: «барабанить» по столу разными пальцами — удобно в дороге.
⦁ Рисование и обводка: мелкие линии, точки, штриховка — готовят руку к письму.
⦁ Игры с застёжками: липучки, пуговицы, молнии, — полезно для самостоятельности и моторики.
Регулярные упражнения по 10-15минут в день способствуют хорошим результатам в развитии моторики и речи вашего ребёнка.