Страничка психолога
-
Как заставить ребенка убирать игрушки?
Вместо того чтобы просто сказать «Убери игрушки», превратите процесс в игру! Попросите ребенка представить, что игрушки — это «маленькие животные», которые хотят вернуться в «свои домики». Или включите таймер и сделайте уборку «на время». Так ребенок будет не только увлечен, но и быстрее справится с задачей, а если детей двое и больше - это же целая эстафета! А призом может быть и возможность держать таймер на следующий день, пока другие убирают! -
Нейроигры для развития детей с ОВЗ
Нейроигры — это специально разработанные упражнения, которые способствуют развитию межполушарного взаимодействия головного мозга. Они помогают улучшить память, внимание, мышление и координацию движений у детей с ОВЗ. Главная цель нейроигр — развивать высшие психические процессы и стимулировать синхронизацию работы полушарий головного мозга, что крайне важно для гармоничного развития ребенка.Нейропсихологические упражнения, способствующие развитию психических процессов, становятся все более популярными среди педагогов и родителей. Они позволяют эффективно развивать не только когнитивные функции, но и эмоциональную сферу ребенка. -
Как наладить эмоциональную связь с ребенком?
Как наладить эмоциональную связь с ребенком? Чтобы установить доверительные отношения с ребенком, важно не только слышать его, но и показывать, что вы его понимаете. Активное слушание — это когда вы полностью фокусируетесь на ребенке, его словах, интонации и невербальных сигналах. Уделите этому хотя бы 15 минут в день!
-
Что делать если у вашего ребенка неуспеваемость по изучаемым предметам
Правило первое: «не бей лежачего». «Двойка» - достаточное наказание,и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знанийребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи,а не новых попреков.Правило второе: «не более одного недостатка в минуту». Чтобыизбавить ребенка от недостатков, замечайте не более одного в минуту. Знайтемеру. Иначе ваш ребенок просто «отключится», перестанет реагировать натакие речи, станет нечувствителен к вашим оценкам. Конечно, это оченьтрудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот,который сейчас для вас особенно непереносим, который вы хотителиквидировать в первую очередь, и говорите только о нем. Остальное же будетпреодолено позже либо просто окажется несущественным. -
Встреча в клубе общения подростков
Сегодня в ГКУСО «Ипатовский СРЦН «Причал» состоялась очередная встреча участников клуба общения подростков. Мероприятие было посвящено формированию важных социальных навыков отстаивания своей точки зрения.
Под руководством опытного наставника - педагога - психолога Тартаковской Н.Д. подростки развивали навыки построения эффективной коммуникации.
Мероприятие началось с упражнения «Пожелания», задавшего позитивный настрой встречи. -
Развиваем память и мышление у детей с ОВЗ!
Развитие памяти и мышления у детей с ОВЗ - важнейшая составная часть его общего психического развития. Память – один из важнейших психологических процессов, с помощью которого ребенок познает окружающий мир.
Виды памяти:
- образная (зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная);
- словесно-логическая;
- двигательная.
Возможности памяти детей с ОВЗ ограничены и отличаются качественным своеобразием: объем памяти ограничен, прочность запоминания снижена, информация быстро забывается, характерна неточность ее воспроизведения. Чтобы воспроизвести информацию, ребенку с ограниченными возможностями здоровья приходится прилагать специальные дополнительные усилия. Развитие памяти таких детей имеет первостепенное значение для их дальнейшего физического, психического развития и социализации в обществе. Следует организовать постоянную тренировку различных видов памяти, выбрав для достижения этой цели наиболее эффективный вид деятельности, которым является игра — ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста.
Для развития памяти ребенка с ОВЗ предлагаю использовать следующие игры
Игра «Чудесный мешочек»
Цель: развитие тактильной памяти, ощущений и восприятия.
В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку, кубик, шарик, пуговицу. Ребёнок на ощупь должен определить один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он сам или с помощью взрослого описывал свойства предметов. Маленькие дети могут складывать сами предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.
Игра «Тёплый - холодный, сухой - мокрый»
Цель: развитие тактильной памяти, ощущений и восприятия.
Подготовьте стимульный материал, например, кусочек льда, фрукт из холодильника, грелку, мокрую вату, сухую губку и т.п. Сначала предложите ребёнку с открытыми глазами ощупать предметы и назвать предметы, отметив, какие они. После этого он с закрытыми глазами анализирует предложенный ему предмет, даёт ему название и говорит, какой он на ощупь (например, «Это сухой и тёплый клубок ниток»).
Игра «Запомни фигуру»
Цель: развитие тактильной памяти, ощущений и восприятия.
Ребёнок с закрытыми глазами ощупывает фигуры разной формы (круг, квадрат, звёздочка и т.д.), называет и запоминает последовательность, в которой они ему предъявлялись. Затем он, не открывая глаз, сразу же или после небольшой паузы, должен найти фигуры и выстроить в том же порядке.
Игра «Делай, как я»
Цель: развитие тактильно-двигательной памяти.
На первом этапе взрослый становится за спиной ребёнка и проделывает несколько манипуляций с его телом - поднимает его руки, разводит в стороны, поднимает ногу и т.д., а потом просит ребёнка повторить эти движения.
«Игра в слова»
- Постарайся запомнить: кот, мел, шар, чай, дом, лес.
- Запомни рассказ и повтори дословно: Сережа встал, умылся, оделся, позавтракал, пошел в школу.
Развитию зрительной памяти способствуют следующие упражнения.
Игра «Заблудились животные»
Цель: развивать зрительную память и восприятие.
Задание: попросить ребенка в течение 1 минуты посмотреть на картинку, а после того как картинка будет убрана, вспомнить, что на ней было изображено? Можно задать вопросы:
- Какие растения изображены на картинке?
- Какие животные?
- Может ли так быть?
- Какие животные заблудились?
